大班上学期语言教案《顽皮的小雨滴》

　　一、课题：《顽皮的小雨滴》（大班语言）

　　二、教材分析：
　　《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，描写了孩子们喜欢的顽皮的雨滴娃娃。作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，既可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，同时又能激发幼儿进行仿编的愿望，适合大班教学。

　　三、目标预设：
　　1.欣赏、理解散文诗，感受散文诗的优美语句和小雨滴的顽皮形象。
　　2.利用多媒体课件，理解诗歌的内容，用丰富的语言表述诗歌的意境。
　　3. 大胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系。

　　四、重点难点：
　　熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，深入理解散文的语言，能够结合自己已有的生活经验，大胆想象、续编诗歌。

　　五、设计理念：
　　《纲要》中指出：" 教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的资源。"大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落， 为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇："天上为什么会下雨？""风是从哪里来的？""为什么云会有各种形状？"本节课以小雨滴为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣，从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。

　　六、设计思路：
　　本次活动，以新《纲要》为指导，根据"循序渐进、层层深入"的教学原则，采用"视听结合--整体感知；启发引导--分段理解；激发愿望--大胆表达"的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议，让幼儿轻松获得知识，达到教学目的。活动中我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法来进行教学，运用视听结合欣赏教学，让幼儿更好地掌握散文的内容，通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会作品的意境。

　　七、教学过程：
　　1播放雨声课件，带幼儿进入活动场地。
　　2.导入活动：
　　师：好大的雨呀，咦，雨小了，你们听，谁在向我们打招呼呢？播放雨滴声课件：原来是小雨滴呀。
　　淅沥沥，淅沥沥，雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个的落了下来，它们会落到哪里呢？
　　3.出示课件，引导幼儿逐幅图片讲述
　　课件一：伞
　　（1）小雨滴落到了哪里？看看它在做什么？
　　（2）小雨滴是怎么骨碌碌滚下来的，你会用动作表示吗？
　　课件二：池塘
　　（1）小雨滴又到了哪里？它把池塘当成了什么？跳下去后发生了什么事情？
　　（2）谁来学学小雨滴是怎样跳进池塘的？
　　（3）还有谁会象小雨滴一样跳进池塘？
　　课件三：土坑
　　（1）小雨滴躲哪去了？车子开过后容易发生什么事情？（幼儿讲述后播放课件）
　　（2）谁能用动作来学学小雨滴蹦起来溅在人们身上了？
　　（3）现在老师来当路人，谁来表演车子和小雨滴？
　　（4）除了小雨滴会溅在我们身上。生活中还有哪些东西会溅到我们身上？
　　课件四：沙滩
　　（1）哎呀，这次小雨滴又到哪去了？你能找到它吗？（幼儿讲述后播放课件）
　　（2）你觉得这是一些怎么样的小雨滴呢？（顽皮，可爱的小雨滴）
　　4.播放课件，完整欣赏故事。
　　5.创编故事：
　　淅沥淅沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪去了？请小朋友猜一猜，它们还会到哪去，又做了什么调皮的事呢？(幼儿续编)
　　6.雨滴娃娃的心愿：
　　(1)"昨天老师收到了雨滴娃娃的一封信，你们想知道雨滴娃娃说了什么吗？"
　　(2)宣读小雨滴写来的信。
　　(3)引导幼儿懂得如何节约用水
　　(4)请幼儿做宣传员，去帮小雨滴完成心愿。

　　附散文诗：
　　顽皮的小雨滴淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上，落到屋顶上，挤进草丛里。
　　它把妹妹的伞当滑梯，站不稳，骨碌骨碌滚下来。
　　它把清清的池塘当跳水的游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。
　　它喜欢躲在路边的土坑里，车轮碾过，它马上蹦得高高的，溅的路人一身泥。
　　它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏，一眨眼就不见了，却傻傻的留下一个个脚印。
　　淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了。