大班数学教案《小小修路工》

设计意图：

　　大班幼儿已能识别基本几何图形，且对“修路”这类生活化场景充满好奇。本活动结合图片中“破损道路需图形填补”的核心场景，将图形认知、组合与匹配融入修路情境，让幼儿在动手操作中感知图形特征及组合关系，既贴合幼儿具象思维特点，又能培养其观察力、动手能力和解决问题的意识，体验帮助他人的快乐。

活动目标：

　　1.能准确识别正方形、三角形、长方形、平行四边形等常见几何图形，说出其基本特征。

　　2.尝试用单一或多种图形组合，填补道路空缺，发展空间想象力和图形匹配能力。

　　3.积极参与修路游戏，乐于合作解决问题，激发对图形探索的兴趣。

活动准备：

　　物质准备：ppT课件，每位幼儿一套破损道路操作卡，一套几何图形卡片，每组一套“小小修路工”一套几何图形卡片。

　　经验准备：幼儿已初步认识常见几何图形。

活动过程：

　　一。导入：情境激发，引出问题

　　1.教师出示 PPT图片，模仿小工人的语气提问：“小朋友们好，我是修路小工人，这条马路被雨水冲坏了，出现了好多缺口，汽车和行人都没法安全通过，你们能帮帮我吗?”

　　2.引导幼儿观察图片：“仔细看看，马路上的缺口都长什么样?它们像我们认识的哪些图形呀?”鼓励幼儿自由发言，初步感知空缺图形的形状。

　　3.小结：马路上有好多不同形状的缺口，我们要找出对应的图形把它们补上，才能修好马路。今天我们就来当“小小修路工”吧!

　　二。基本过程：探索操作，动手修路

　　1.认识“缺口图形”，巩固图形特征

　　教师指着马路单一形状的缺口如正方形。，提问：“这个缺口是什么形状的?它有几条边、几个角呀?”引导幼儿回忆正方形的特征四条边一样长，四个角都是直角。依次选取长方形、三角形、平行四边形缺口，用同样方式引导幼儿观察、说出图形特征，教师适时补充纠正。

　　2.尝试“单一图形填补”，初步匹配

　　教师示范：“看这个正方形的缺口，我们就找一块正方形的积木，把它稳稳地放进去，

　　这样缺口就补上啦!”边说边操作对应图形卡片。依次出示长方形、三角形、平行四边形缺口，用同样方式把缺口补上。

　　-一幼儿自主操作：给每位幼儿发放操作卡和图形卡片，让幼儿找出单一形状的缺口，匹配对应的图形填补，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。

　　分享交流：请 2-3名幼儿展示自己填补的单一缺口，说说用了什么图形，为什么选这个图形。

　　3.挑战“组合图形填补”，深化认知

　　教师引导：“有些缺口有点难，一个没有合适的图形，怎么办呢?”出示一处由两个图形组成的缺口如两个三角形拼成的缺口，示范用两个三角形组合填补：“看，两个小三角形合起来，正好能补上这个缺口!”一一幼儿尝试组合：鼓励幼儿观察操作卡上较复杂的缺口，尝试用2-3个图形组合填补，如用长方形和正方形组合、两个三角形组合等。

　　4.小小修路工

　　小组合作：将幼儿分成4-5人一组，每组发放一块操作卡和，让幼儿分工合作，共同完成“修路”任务，教师引导幼儿互相讨论、尝试不同组合方法。

　　三。小结：成果展示，梳理经验

　　1.成果分享：各小组展示修好的“马路”，说说自己组用了哪些图形，哪些缺口是用多个图形组合补上的。

　　2.教师小结：今天我们的小小修路工都太能干啦!用正方形、三角形、长方形、平行四边形这些图形，不仅补上了单一形状的缺口，还学会用图形组合填补复杂缺口，成功帮小工人修好了马路。图形的本领可真大，不同的图形组合起来能变成新的样子哦!