小班数学教案及教学反思《整理照片》

设计思路：

　　《指南》在“数学认知目标2”中提出的教育建议是引导幼儿感知和理解事物“量”的特征：收拾物品时，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。学过了“亲亲一家人”的主题，幼儿对自己的全家福照片兴趣浓厚，于是我设计了小班数学：整理照片这个活动。活动通过创设“帮助巧虎宝宝整理动物照片”的情境导入活动，引发幼儿活动的积极性。活动中重点引导幼儿关注物群卡的数量特征，层层递进活动难度。通过形象的动物群卡和全家福照片整理，初步感知数量，能够按照不同的数量群归类，体验数学活动的乐趣。

活动目标：

　　1.进一步感知5以内数量，知道点子可以表示物群卡的数量特征。

　　2.能按数量给物群卡分类。

　　3.体验整理照片数学活动的乐趣。

　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5.培养幼儿比较和判断的能力。

活动准备：

　　1.物质准备：点卡标记(3-5)，长颈鹿物群卡(3-5)，绵羊物群卡(3-5)，鸡物群卡(3-5)，相框三个，篮子三个，全家福图片。

　　2.经验准备：5以内数量的学习经验。

　　3.活动重难点：按数量给物群卡分类。

活动过程：

　　一、复习感知3-5数卡与动物群卡的一一对应

　　1.情境创设引出活动内容。

　　小动物知道小朋友都有全家福，他们可羡慕了，于是，巧虎宝宝就帮助小动物也拍了全家福!我们一起来看一看吧!

　　2.复习感知3-5的数量群。

　　这是谁的全家福，有几个成员?

　　3.物群卡和数字卡一一配对。

　　这是绵羊的一家，上面有几个成员呀?我们用数字来表示。

　　2.观察并感知相同的数群。

　　这是绵羊家，有几个成员?和长颈鹿家的哪一张是一样多的?我们把他们放在一起。

　　巧虎宝宝翘起了大拇指，你们可真聪明啊。

　　二、根据点子卡将物群卡分类。

　　1.出示3，4，5点子相框。

　　我们发现他们上面的圆点有什么不一样?

　　2.根据相框的点子整理物群卡。

　　哪张照片应该要放进这个相框?

　　漂亮的相框增加活动兴趣点，吸引幼儿注意力。培养幼儿仔细观察的好习惯。

　　三、按照物群卡数量给物群卡分类

　　1.出示无点子篮子。

　　2.教师展示整理的方法：一样多的放一起。

　　巧虎宝宝想来自己整理照片了。!来自屈.老师教案.!它准备了三个篮子，它先拿出了五只长颈鹿的照片，放在第一个篮子里，又把五只绵羊的照片放了进去，最后把五只鸡的照片也放了进去。

　　为什么把它们整理在一起呢?

　　3.邀请个别幼儿尝试整理动物照片。

　　我们也来试一试吧。这个篮子我想放三的照片。

　　四、集体参加，整理照片。

　　1.邀请幼儿把小朋友的全家福整理到相应的篮子里。

　　老师有好多小朋友的全家福。请你仔细看看跟哪个篮子里的小动物成员是一样多的呢?一样多的放一起吧。

课后反思：

　　学习了“亲亲一家人”的主题后，我发现班里的幼儿对自己的全家福照片仍然兴趣浓厚，于是我设计了小班数学：整理照片这个活动。

　　活动根据《指南》在“数学认知目标2”中提出的教育建议：引导幼儿感知和理解事物“量”的特征，收拾物品时，鼓励幼儿按照物体量的特征进行分类整理。活动通过创设“帮助巧虎宝宝整理动物照片”的情境导入，引发幼儿活动的积极性。活动中根据“最近发展区”理论，重点引导幼儿关注物群卡的数量特征，层层递进活动难度。通过形象的动物群卡和全家福照片整理，初步感知数量，能够按照不同的数量群归类，在情境中快乐学习数学。

　　活动准备充分，动物图片和全家福照片，还有漂亮的相框。在活动过程中，气氛宽松，愉快，幼儿参与积极，认真。过程中我的语速偏快，可以再放慢速度，以便于幼儿理解和消化。在教学中应避免语言的书面化，比如在询问照片中动物的数量时，不应是“有几个成员”可以表述为“有几只小动物呢?”。在活动进行到最后一步，分发全家福请幼儿帮助整理时，可以直接分发，不用再仔细讲解有几个人，应该放到哪个篮子里，显得拖沓，以至于上课时间有点偏长。整理的方法在前面的过程中已经讲明，这个环节便可直接讲明要求，请幼儿自主操作。

　　在数学知识的学习过程中应是从实物到点再到数字呈现，最后到没有数字和点的过程。在这次活动过程中先呈现了实物再出示数字，最后是点和无数字和点。现行的数学理念中可以不用出示数字，只有实物和点子卡就可。活动可以修改为在把照片整理进相框时，整理进去了再出示点子，帮助幼儿能够将实物和点子对应起来。