大班数学教案《小区花坛》含PPT课件

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活动目标：

　　1、理解加法是合并得出总数的过程，理解加法的意义。

　　2、能用动作演示减法应用题，用语言表述减法算式与事物之间的数量关系。

　　3、体验生活中的加法的意义，感受数学的有趣和有用。

活动准备：

　　PPT课件，实物盆裁5个，透明储物箱1个，立体手工花坛1个(可用纸箱制作)，操作材料。

活动过程：

　　1、“买盆栽”情境引入，初步理解加法的含义。

　　(1)出示实物盆栽和“购物箱”，引出情境。

　　小区里要建造花坛，我们帮忙去采购吧!(先出示1盆花)购物箱里放进1盆花，(再出示2盆花)购物箱里又放进2盆花，现在购物箱里一共有几盆花?

　　(做合并动作)原来有1盆花，又搬进去了2盆花，合并在一起有3盆花。

　　这样的合并问题可以用什么方法计算呢?

　　(建议：教师用演示和说明的方法引导幼儿看到1盆花和2盆花合并的过程，以及合并的结果从而初步理解加法的含义。)

　　2、“造花坛”变式迁移，理解加法算式的意义。

　　(出示“花坛”)盆栽采购好了，现在可以装饰小区的“花坛”了。(教师先将3盆花放入“花坛”，再将2盆花放入“花坛”)你能说说怎么摆的吗?

　　(1)引导幼儿说一说先放了几盆花，后来又放了几盆，最后一共放了几盆花。

　　(建议：引导幼儿用“先放了……又放了……一共放了……”的句式看图表述摆放“花坛”的过程，理解加法的意义。)

　　你们看，“花坛”里的盆栽数量是越来越多了，还是越来越少了?合并后的数量可以用什么方法来计算?(加法)怎么列算式呢?

　　(2)出示算式填空图(如图：□○□○□)，请个别幼儿将算式填写完整后交流讨论：先放了3盆花，用几来表示?(用数字“3”表示。)又放了2盆花，用几表示?(用数字“2”表示。)，一共放了5盆花，可以怎么记录?(把原来的3盆和后来的2盆合在一起是5,用数字“5”表示。)

　　你能看着这个加法算式来完整说一说吗?

　　(3)引导幼儿边用动作演示边表述加法算式的含义，即先放了3盆花，又放了2盆花，一共放了5盆花。

　　生活中，还有哪些事情可以用“3加上2等于5”的算式表示?

　　(建议：引导幼儿表述加法的意义，理解一个算式可以代表许多同类事件。)

　　3、幼儿个别化操作，尝试列5以内的加法算式。

　　(提供PPT图片)小区的花坛还有很多没有装饰好呢，请你们去帮忙好吗?请你们先说一说怎么放的(先放几盆花，又放几盆花，一共放几盆)，再将算式填写完整。

　　(1)幼儿自主操作，教师观察与分层指导。

　　(建议：如果幼儿不能列出加法算式，引导幼儿说一说“先放了几盆花?又放了几盆花?最后一共放了几盆花”，再引导幼儿观察一部分记录一部分，最后计算总数并记录。如果幼儿能说出图意，计算出了总量，但不会列加法算式，引导幼儿对应着记：先放了几盆(记下数字)，又放了几盆(记下数字)，最后一共有几盆(算出总量记下数字)，记完之后再说一说算式的意义。如果幼儿能完成列式，引导幼儿结合图意演一演，说一说所列算式表示的意义，同时引导幼儿根据自己列出的加法算式说一件符合这一算式的其他事情。)

　　(2)引导幼儿说一说自己列出的算式，再演一演，表述算式的意义。

　　谁来分享一下，你是怎么做的?

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