大班数学教案《排座位》

设计意图

　　数学来源于生活。中班幼儿已经具备了一定的点数经验，正处于从“按物计数”向“逻辑运算”过渡的关键期。本次活动通过“排座位”这一真实的生活情境，引导幼儿感知“平均分”的含义，尝试用多种方法解决分配问题，建立初步的数运算思维。

活动目标

　　1.了解“平均分”的含义，知道每组分得的一样多即为平均分。

　　2.尝试用“每次分一个”或“数个一组”的方式进行分配，解决实际问题。

　　3.在排座位的过程中感受数学的趣味，提升合作解决问题的能力。

活动准备

　　物质准备

　　PPT课件;不同特征的分组牌(如：红花组、黄花组等)若干;幼儿头像卡片若干(用于模拟操作)，纸，笔。

　　思维游戏记录单“儿童乐园”(包含转椅图片：3人位和4人位)。

　　环境准备

　　宽敞的活动空间，便于分组站队。

活动过程

　　一、集合啦：感知数数的多样性

　　快速集合：教师发出信号，请幼儿迅速集结。

　　自主点数：

　　教师：“集合啦!请大家快速数一数，现场一共有多少位小朋友?”

　　幼儿自由点数，并分享自己的点数方法。

　　方法小结：

　　提问：“你是怎么数出总数的?”(一个一个数、两个两个数、心里默数等)。

　　集体练习：引导幼儿尝试“2个2个”按群计数，巩固数数经验。

　　二、初识“平均分”

　　情境创设：8个小朋友“平均分”。

　　尝试分组：

　　任务：我们要把这8个小朋友分成2组，怎么分才能让每组的人一样多?

　　幼儿操作：引导幼儿尝试“你一个我一个”的方法。

　　验证：数数看，两组人数是不是一样多?(得出结论：一样多就是“平均分”)。

　　变换难度：

　　提问：如果8个小朋友要分成4组，该怎么分?每组还是4个人吗?有什么变化?

　　观察与思考：引导幼儿发现——总人数不变，组数变多了，每组的人数就变少了。

　　三、排座位：班级大任务

　　教师：“今天我们要为班级排座位。数数我们班今天到了多少人?如果要分成5组(或6组)，该怎么分?”

　　幼儿发表见解，教师根据幼儿的建议进行模拟分组。

　　重点观察：幼儿是否能运用“一人分一个”的循环分配法，直到分完为止。

　　表征记录：

　　鼓励幼儿在纸上用简单的符号(圆圈或线条)记录分组的结果，感知数的组成。

　　四、儿童乐园

　　使用思维游戏记录单“儿童乐园”。

　　教师：“这里有2种转椅(3个或4个椅子)，儿童乐园2种转椅(3个或4个椅子)，数一数表格上有几个小朋友(8、9、12)。小朋友(每次只能坐同一种转椅，且每个转椅上的人数必须相等且正好坐满)。他们可以坐哪种类型的转椅，需要几个转椅，在正确的转椅后打”√“并将此类转椅的数量填写在表格里。教师可以根据幼儿实际的游戏情况，选择性地让幼儿继续探索分别有15、16个小朋友坐转椅的方法，或在活动后将其放到活动区进行。”

活动延伸

　　生活渗透：在分点心、分玩具材料时，请“值日生”尝试用平均分的方法进行分配，遇到余数时共同讨论解决方法。

　　模拟课堂：在区域活动中设置“小小学堂”，让幼儿自主安排座位，模拟小学课堂的座位排序(如2人一桌)，为入学做心理与逻辑准备。