幼儿园大班下学期科学教案评析反思《自然测量》

　　活动目标：

　　1.知道用自然物测量物体的长度，掌握测量的正确方法。

　　2.能用数字记录测量的结果，感知测量工具的长短与测量结果的关系。

　　3.愿意用自然测量的方法解决生活中遇到的简单问题。

　　活动准备：

　　材料准备：吸管，稻草，绒条，笔，围巾图片(红色围巾和粉色围巾)，记录表。

　　活动过程：

　　一、情境导入引出话题，引导幼儿动手操作，掌握正确测量的方法。

　　(一)教师以“买围巾”为话题，激发幼儿学习兴趣。

　　(二)教师引导幼儿知道用自然物“吸管”来可以测量围巾的长度。

　　1.师：我想买一条围巾的长度是“5个吸管一样长”的围巾。你们猜猜看哪条围巾可能是老师想买的呢?(请个别幼儿回答)

　　2.师：用什么方法才能知道我们猜的对不对呢?用什么方法才能知道红色围巾有几个吸管长、粉色围巾有几个吸管长呢?(引导幼儿说出“量一量”)

　　3.小结：我们可以用“量一量”的方法知道红色围巾有几个吸管长，粉色围巾有几个吸管长。

　　(三)师幼讨论测量的方法，并引导幼儿动手操作。

　　1.师：我们应该怎样操作才能准确地测量出红色围巾有几个吸管长，粉色围巾有几个吸管长呢?

　　2.师幼讨论，请个别幼儿示范

　　3.小结：吸管要放在围巾的下面，以围巾的一头“对齐”(对齐就是要让吸管的最边上要跟围巾的最边上在同一条直线上)

　　4.师：刚才小朋友们说了很多方法，现在老师为小朋友们准备了两条围巾，还有许多的吸管，请小朋友们帮老师量一量到底哪条围巾才是老师想买的呢?

　　(1)提出操作要求：小声讨论;听到音乐声停下手中的材料。

　　(2)教师观察指导，帮助幼儿理解正确测量的方法并指导幼儿借助笔做记号。

　　(四)教师引导幼儿掌握正确的测量方法。

　　1.提问：你们是怎么测量的呢?结果又是怎么样的呢?

　　2.请个别幼儿示范测量的方法，引导幼儿发现测量中的问题：每次测量时头尾没有衔接好，有的空了很长，有的重叠在一起了。

　　3.教师示范正确的测量方法，帮助幼儿直观感知正确的测量方法：测量时先从围巾的一头对齐开始量，量一次后在吸管的后面用铅笔做个记号，移动吸管从记号开始接着往下量，注意中间不能空出来，也不能重叠，一直量到最后，量完了最后数一数一共有几个记号。

　　【评析：兴趣是最好的老师，教师创设“买围巾”的情境，很好地激发了幼儿参与活动的兴趣。活动中教师通过系列问题启发幼儿用“量一量”的办法解决老师遇到的难题，在教给幼儿正确的测量方法之前，教师组织幼儿讨论并试着量一量，充分体现了幼儿活动的自主性。】

　　二、教师出示吸管、绒条、稻草作为测量工具，正确的测量同一条围巾，并用数字记录结果。

　　(一)教师出示多种测量工具，激发幼儿操作的兴趣。

　　1.师：今天老师除了带吸管来测量围巾，还带来了别的东西来(出示吸管、绒条、稻草等测量工具)我们一起来看看。现在请小朋友用这些东西帮老师量一量这条围巾的长度，用上我们刚才学的测量方法准确地测量。

　　2.介绍记录表。

　　(二)教师引导幼儿正确测量，并学会用数字记录。

　　1.提出操作要求：

　　(1)先用一种测量工具测量，测量完记录，再用另一种工具测量记录;

　　(2)听到音乐停止操作，坐回座位上来。

　　2.幼儿操作，教师观察指导。

　　(三)教师引导幼儿感知测量工具的长度与测量数字的关系。

　　引导语：小朋友们刚才测量时有没有什么发现呢?

　　1.引导幼儿观察并分享交流

　　(1)请个别幼儿说说自己的发现。

　　(2)教师根据幼儿的回答和记录结果，提问：为什么测量结果不一样?(教案.出自：屈老师.教案网)用这两个工具测量出来的结果一样吗?为什么?

　　2.小结：原来我们测量的围巾长度是一样的，只是测量工具的长度不同，所以结果不同，长度越长，量的次数少，长度越短，量的次数多。

　　【评析：此环节在幼儿了解测量方法之后进行操作，进一步巩固测量的方法，同时通过观察、比较测量结果，发现不同长度的测量工具测量的结果是不一样。】

　　三、引导幼儿在生活中运用自然测量来解决问题。

　　师：今天我们学会了用很多种物品来测量，小朋友们都学会测量和记录了吗?在我们的生活中，很多东西都是需要测量的，我们就可以用今天学的测量方法来解决问题。

　　【评析：通过学习测量方法，引导幼儿把测量经验延伸到生活中去。】

　　活动延伸：

　　师：老师会把围巾放在益智区，小朋友们试一试还可以用什么测量?并记录下测量的结果。

　　活动反思：

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的目标指出：幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。下面就针对本次大班数学活动《自然测量》谈谈感受：