中班语言教案《狮王的运动课》

设计意图

　　中班幼儿正处于语言表达能力发展的关键期，同时对“星期”这一抽象的时间概念开始产生兴趣。本活动通过趣味性的森林故事，将“一周七天”的概念与幼儿熟悉的动物运动相结合，引导幼儿在观察图片、大胆猜测和尝试复述的过程中，不仅提升语言逻辑能力，更能明白“身体力行”的健康道理。

活动目标

　　1.知道运动对身体有好处，初步了解一周有七天。

　　2.能够根据线索大胆猜测故事内容，并尝试复述主要故事情节。

　　3.感受故事的趣味性，懂得“运动需要亲力亲为”的道理，培养坚持锻炼的习惯。

活动准备

　　经验准备：幼儿已听过故事《好饿好饿的毛毛虫》，形成初步的一周有七天的概念。

　　物质准备：PPT课件;森林运动表(空白表格)、笔。

活动过程

　　(一)导入部分

　　1. 谜语导入

　　教师：“森林里面称大王，头发长长像波浪，吼声震得树摇晃，爱吃肉来力气强。”(谜底：狮子)

　　2. 出示狮王的图片，引入故事

　　教师：“最近的狮王有点不一样，它总是懒洋洋的，这是怎么回事呢?我们一起来听听故事《狮王的运动课》吧!”

　　(二)展开部分

　　1. 讲述故事的第一部分，小组讨论制订“森林运动表”

　　根据故事情节“一周有七天，狮王可以休息两天，剩余的五天中，狮王每天都有运动任务，猫头鹰给狮王请来了五位陪练，分别是小鹿、河马、猴子、大象、兔子”，小组讨论制订“森林运动表”。

　　按照以下步骤制订“森林运动表”：

　　(1)请将五位陪练按周一至周五的顺序排列。

　　(2)幼儿自由结对制订“森林运动表”，用符号表示每天的运动任务(运动任务一定是陪练最擅长的运动)。(例如：小鹿——爬山/奔跑，猴子——爬树，兔子——跳跃)

　　(3)在小组内说说自己制订“森林运动表”的想法。

　　2. 猜测故事后续情节

　　教师：“‘森林运动表’制作好了，接下来会发生什么事情呢?”

　　教师鼓励幼儿相互交流，请个别幼儿在集体面前表达。

　　3. 教师结合教学图片继续讲述故事，并引导幼儿讨论

　　(1)为什么一开始狮王运动了却没有变得健康?

　　(2)后来狮王是怎么做的?结果怎么样?

　　(三)结束部分

　　1. 教师引导幼儿用词语或完整的句子来描述运动前和运动后的狮王。

　　2. 教师总结：“运动需要身体力行，不能依赖他人。”

活动延伸

　　-户外运动：请幼儿设计一份自己的运动计划，教师统计出现频率高的运动，如拍球、接力跑、跳圈等，每周选择1~2项运动开展班级户外活动，让幼儿在实践中体验运动的乐趣;在户外开展“森林运动模仿秀”，引导幼儿模仿故事中陪练的动物们所擅长的运动，如学小鹿爬山、学猴子爬树，将故事内容与实际运动相结合。

温馨提示

　　1.若幼儿无法将“陪练动物”与“擅长的运动”相匹配，教师可通过提问引导，降低思考难度，如：小鹿的腿长长的，它最擅长做什么运动?

　　2.讲述故事时，教师要用不同的语气区分“懒洋洋的狮王”(语气缓慢、低沉)和“运动后精神的狮王”(语气有力、欢快)，帮助幼儿理解故事内容。

附故事：《狮王的运动课》

　　森林里的狮王最近总是懒洋洋的，在岩石上翻来覆去睡不着觉，连巡视领地都懒得动。

　　动物们急坏了，连忙请来最有智慧的猫头鹰医生给狮王看病。

　　猫头鹰医生扑扇着翅膀说：“大王呀，您总是待在山洞里不动，身体都僵硬啦，得每天出来活动活动，才能恢复力气。”说着，他叼来一片树叶，写下一份“森林运动表”：

　　周一：跟小鹿爬山;

　　周二：和河马泡池塘;

　　周三：跟猴子爬树;

　　周四：学大象甩鼻子;

　　周五：和兔子跳圈圈;

　　周六、周日：休息

　　第二天一早，狮王就吼道：“快抬来我的石轿子，本王要去运动!”

　　王后怕他孤单，让小狮们和动物们轮流陪着。

　　这样过了一个月，狮王还是没精神。可抬轿子的野猪、陪着狮王运动的动物们全都累得趴倒在地，连走路都摇摇晃晃的。

　　狮王气呼呼地问猫头鹰：“明明是我天天在‘运动’，怎么反而他们都累倒了?”

　　猫头鹰笑得直晃脑袋：“大王呀，您一直坐轿子，自己根本没动呀!大家替您跑东跑西，当然就累垮啦!”

　　后来，狮王让野猪们歇着，自己跟着小鹿爬山，跳进池塘跟河马一起打滚，学着猴子爬楼树，大象甩鼻子，狮王跟着甩尾巴，还和兔子一起跳圈圈。

　　没过多久，狮王就变得威风凛凛，每天都能精神抖擞地巡视森林。

　　动物们高兴地说：“咱们的大王又变回从前那个有活力的模样啦!”