中班下学期音乐教案《地毯上的游戏》

　　设计意图：
　　孩子们似乎特别喜爱地毯,平时只要一进舞蹈教室,就冲向地毯并在地毯上做各种有趣的自编动作。这个律动中的大部分动作就是取材于此并经集体讨论创编出来的。中班韵律《地毯上的游戏》的音乐“加沃特舞曲”本身就有趣、活泼，蕴含节奏。在听了音乐以后我就想怎样才能使孩子在一个轻松有趣的氛围中展开活动呢，中班的孩子还是以形象思维为主，游戏更加能够调动她们参与活动的兴趣。韵律活动对于中班孩子来说还是有一定挑战性的，要听、要看、内化为自己的动作。怎么让孩子学的轻松玩的快乐，经过思考我们就想到了以游乐场的情景来贯穿整个活动。该律动给幼儿留有创造的空间,每次都可进行部分动作的改变,即新创编的动作可以将旧的某个动作替换下来,从而使幼儿乐于反复游戏,充分享受参与、交流和创造的快乐。

　　活动目标：
　　1．能随乐段、乐句、节奏较准确地做出韵律动作。
　　2．在分段创编动作后，尝试根据游戏的情节提示，记忆动作顺序。
　　3．能大胆主动参与游戏，感受游戏的快乐。
　　（目标从知识技能情感三方面制订，分别是尝试创编动作，并能随乐段、乐句、节奏较准确地做出韵律动作。根据游戏的情节提示，记忆动作顺序。能大胆主动参与游戏，感受游戏的快乐。）教学重难点：
　　本次活动的重难点是目标一中的尝试创编动作，并能随乐段、乐句、节奏较准确地做出韵律动作。为了突破重难点，我第一个采用了游戏的方法，用了三种游戏卡的形式让幼儿感知ABC三段音乐，同时在游戏卡的帮助下能有节奏的作出韵律动作解决了难点一。第二中班幼孩子方位感不是很强，通过手腕花的利用，提示孩子往同一个方向转解决了难点二。本次活动我运用了看图谱，观察法，启发提问法等，在教学过程中让幼儿自己学会看图谱和动作图谱，让孩子自己来发现动作，学习动作。

　　活动准备：
　　1．音乐：《加沃特舞曲》；PPT：《在游乐场》。
　　2．可供幼儿席地而坐的垫子，每位幼儿的右手上戴上腕花。

　　活动过程：
　　（一）导入活动：快乐的小汽车。
　　教师：今天老师带你们去一个好玩的地方—游乐园。快开着小汽车，我们出发吧！
　　教师带领幼儿在音乐声中拿着垫子做小跑步、摇摆等动作。（语言提示：开开出发啦、开开往前开、开开往前开、开开小心撞、开开快到了、找个点子站站好）
　　（二）在游乐园：分段欣赏音乐，创编学习韵律动作。
　　1.第一张游戏卡：“赛车和蹦床”游戏——感知A段音乐
　　（1）教师：我们快看看游乐园里都有什么好玩的？（重点观察“赛车”和“蹦蹦床”）赛车怎么开？蹦蹦床怎么玩（幼儿模仿并创编动作）蹦蹦床可以跳跳跳。（动作）
　　（2）教师：玩游戏可是有规则的，管理员给我们出示了第一张游戏卡，要按照提示来玩。
　　（3）教师：瞧规则是什么？我们可以玩哪些项目？双向的箭头是什么意思？
　　（4）教师：原来规则就是先玩赛车，接着玩蹦蹦床，完好蹦蹦床再玩赛车交换着来玩。让我们一起玩一玩吧。（教师带领幼儿随着第一段音乐做动作：让我们一起坐上赛车，握好方向盘，准备）
　　（5）教师：刚才我们一共玩了几次？请小朋友一个接一个轮流玩赛车和蹦蹦床，前面小朋友玩的时候，后面小朋友做好准备，听好音乐，一个接着一个玩，不要漏掉哦。看看有几个小朋友玩到了？（教师暗示幼儿进行动作）刚才有几个小朋友玩到了？原来我们一共玩了8次（出示数字8）。请这一半的小朋友也来玩一玩
　　（6）教师：这次我们请两组小朋友同时一个接着一个轮流玩，注意要一个接着一个，不要漏玩哦！
　　2．第二张游戏卡：“旋转木马和踩水车”游戏——感知B段音乐
　　（1）教师：玩了赛车和蹦蹦床，还会有什么好玩的项目呢？（出示旋转木马、水车）
　　（2）教师：管理员向我们出示了玩法，我们一起来看一看可以怎么玩？（出示动作图谱，随着音乐指图谱）
　　（3）教师：旋转木马怎么玩的？（手指暗示），我们也学学图片上小朋友坐在地毯上，那小屁股可以怎么转呢？
　　（4）请个别幼儿示范，教师：小手撑着、小脚抬起、屁股就转起来了。我们一起来玩一玩吧。
　　（5）教师：刚才在玩旋转木马时发生了碰撞，怎么转可以不碰在一起？
　　（6）教师：今天手腕花可以帮助我们解决这个问题，我们往戴花的方向转，来试试吧。（无音乐）这个办法真好，我们没有发生碰撞了。这次转有要求我们要不快不慢同时转。（看图谱）转几次？那这次只能转一圈哦！
　　（7）教师：水车可以怎么玩？（个别，一起踩）玩几次？我们快来踩一踩。（幼儿看图谱做动作）
　　（8）教师：真好玩啊！我们听着音乐来玩一玩。（第一遍动作中教师语言提示）
　　3．第三张游戏卡：“过山车”游戏——感知C段音乐
　　（1）教师：旋转木马和踩水车好玩吗？还有更好玩等着我们呢？（出示过山车图片）
　　（2）教师：想坐吗？何老师这边是车头，那边就是车尾。请小朋友往手腕花的方向转坐进车厢，拉好扶手，跟上车头。（教师纠正做的不到位的幼儿。提示语：坐进车厢、拉好扶手、小脚并拢）
　　（3）教师：刚才有一个小朋友上车比较慢，这次可要及时坐进车厢，不要掉队。准备好（教师唱谱子带领幼儿做动作。）坐进车厢、拉好扶手。
　　（4）教师：这次小朋友坐进车厢动作又快又整齐。快我们要去玩过山车了，准备好哦！（教师最后做“到站了”的动作）结束的时候老师做了什么动作？这次玩的时候不要忘记到站的动作哦！（再次玩）
　　（三）玩游乐园：感知音乐整体结构，随着音乐完整律动
　　1．教师：快看这次所有的项目都向我们开放了，让我们痛痛快快地玩一次吧！
　　2．教师：玩的时候有没有发现什么问题？解决问题。
　　3．教师：这次赛车和蹦蹦床的时候请两组小朋友一个接着一个来玩，两个排头做好准备。（学习与同伴合作律动，并随着音乐完整律动）拍照，采访心情。
　　（四）结束部分：再见，游乐园！
　　教师：我们玩了一天，天不早了，我们开着小汽车回家吧！（幼儿拿着垫子、随着音乐）再见！

　　活动延伸：
　　可在幼儿熟悉律动后，创编新的游戏情节动作。探索用不同的身体接触方式进行游戏。

　　活动反思：
　　活动中我始终带着孩子玩，在玩的过程中孩子逐步完成了韵律动作的创编和动作的练习。孩子在活动中很开心，同时很遵守上课的常规。引导幼儿倾听音乐感受音乐结构。接着分段练习动作并随音乐表演。在动作设计方面鼓励幼儿表达：
　　a、我们的小手会和自己说话，还会和朋友说话；
　　b、小屁股转一圈玩玩，小腿伸出去玩玩；
　　c、小手玩得真高兴，它们拍拍手，然后举起手喊：“耶”。
　　策略运用：
　　1.幼儿座位的摆放：幼儿围成一个圆圈坐，老师与幼儿一起坐成圆圈，彼此之间可以观察与模仿。
　　2.动作处理：幼儿从教师的引导动作开始，到模仿动作，到探索动作，最后创作动作，这一过程安排循序渐进，便于幼儿学习。
　　3.场地安排：围成了大圆圈帮助幼儿确定位置，避免教师因为维持秩序而浪费时间。4．在活动中，我采用小圆点的方法，便于幼儿突破蹬、神、缩回动作的难点。