小班数学教案《加减小实验（感知1-3以内数量的变化）》

活动设计

　　对于小班幼儿而言，数学概念是具体而非抽象的。通过“魔法花园”这一富有童趣的情境，将枯燥的数字变化转化为“花朵增减”的直观体验。本活动旨在让幼儿在摆弄实物的过程中，初步感知3以内数量“多1”和“少1”的关系，培养其观察力和动手操作的兴趣，为后续学习数的组成打下感性基础。

活动目标

　　1. 对花园主题的数操作游戏感兴趣，愿意动手摆弄花朵实物，感受操作乐趣。

　　2. 初步理解“多1”和“少1”的关系，感知1~3以内数量的变化(不涉及抽象运算概念)。

　　3. 能在教师的引导下用简单的语言描述操作过程和结果(如“我加了1朵，花变多啦”“拿走1朵，花变少啦”)。

活动准备

　　物质准备：PPT课件;花朵贴纸;花朵模型若干，小托盘每人1个。

　　经验准备：幼儿有日常观察花园、花坛里花朵的经验，有接触1~3个常见物品的生活经验。

活动过程

　　(一)情境导入：春天的花园

　　教师创设情境：

　　“小朋友们，春天到了，森林里有一片花园，我们一起去看看吧!”

　　1. 观察点数

　　教师出示花园背景图，上面只有1朵花。

　　提问：“看，现在草地上开了几朵小花?”(引导幼儿伸出手指数数：1朵)。

　　2. 初识变化

　　教师模仿蝴蝶飞舞：“小蝴蝶飞来啦，它又送来了一朵花!”(出示第2朵花)。

　　提问：“现在花园里的花变多了还是变少了?”(引导幼儿感知“变多”并再次点数：“1，2，现在有2朵啦”)。

　　(二)展开部分：花朵变变变

　　1. 花儿变多啦(感知“多1”)

　　教师在背景图上摆1朵花，说：“这里有1朵花，老师再添1朵(放第2朵)，花变多了吗?变成几朵啦?”

　　引导幼儿猜测，幼儿边用手指数边说：“多了1朵，现在2朵。”

　　再摆2朵花，添1朵变成3朵。重复操作1次，强化“多1”的直观感知。

　　2. 花儿变少啦(感知“少1”)

　　教师在背景图上摆2朵花，说：“这里有2朵花，老师拿走1朵，花变少了吗?还剩几朵?”

　　请幼儿上台点数，教师鼓励说：“少了1朵，还剩1朵。”

　　再摆3朵花，拿走1朵变成2朵。重复操作1次，让幼儿做出“拿走”的动作，理解“少1”。

　　3. 幼儿实际操作：“我是小园丁”

　　给每名幼儿发1个小托盘和2个花朵模型，教师引导：

　　“现在你是小园丁，试试将托盘里的花‘变多’——先放1朵，再添1朵，看看变成几朵?”

　　“再试试‘变少’——有2朵花，拿走1朵，还剩几朵?”

　　幼儿动手操作，教师巡回指导，重点观察幼儿是否能手口一致点数，鼓励幼儿边操作边轻声说：“加1个，变多了。”

　　(三)结束部分：快乐小奖章

　　师生总结：“今天我们在魔法花园里发现了花朵变多和变少的秘密，大家都表现得非常棒!”

　　发放奖励：教师为每位幼儿分发精美的花朵贴纸，请幼儿数一数自己拿到了几张。活动在愉快的氛围中自然结束。

活动延伸

　　生活数学：在午餐或分发点心时，引导幼儿观察：“给你1块饼干，再给1块，变多还是变少?”

　　区域活动：在数学区投放积木或套环，鼓励幼儿继续玩“多一个、少一个”的建构游戏。

　　家园共育：建议家长在家里和孩子玩“藏猫猫”的实物游戏，如：碗里有3颗草莓，吃掉1颗，还剩几颗?