大班主题优秀教案及教学反思《为自己设计名片》

活动目标

　　1.了解名片的组成要素及功用，用自己喜欢的方式设计、制作自己的名片。

　　2.提高幼儿的创造力及运用名片交流的能力。

活动准备

　　1.名片：收集的名片若干，自制的名片若干，名片要素图卡。

　　2.制作名片的材料：彩纸、蜡笔、记号笔、干花、双面胶等。

　　3.音乐磁带： 《找朋友》音乐、操作音乐。

　　4.投影仪。

活动过程

　　1.通过"我的名片"，让幼儿认识我。

　　(1)小朋友，你们认识我吗?你们知道我叫什么名字?来自哪里呢?不知道没关系，我这里有一样东西可以告诉你们。

　　(通过投影仪展示名片。)

　　你们知道这是什么吗?对，这是一张我自己设计的名片。我们来看这张名片上有什么呀?

　　(老师读出名片上的字。)

　　(2)提问：现在你们认识我了吗?我的名字叫什么啊?我住在哪?我的电话号码是多少呢?我在哪工作呢?

　　(老师分别指名片上的头像图案、房子图案、电话图案、园徽图案，让幼儿说出后面相应的内容。)

　　通过名片让幼儿了解我、认识我，幼儿感到很新鲜，很感兴趣，-子把幼儿的注意力吸引了， 激发了幼儿学习的主动性。 另外，通过让幼儿观察、探索、认读"我的名片"上的秘密，能让幼儿初步感知名片的四要素。这比教师自己直接介绍名片四要素效果更佳。

　　2. 欣赏各种名片，了解名片要素。

　　(1)说说自己见过的名片。

　　师：你平时见过名片吗?见过谁的名片?

　　(2)参观各种名片，鼓励幼儿边看边互相交流。

　　师：我知道，好多小朋友以前也见过名片。老师今天也带来了好多名片，有些是人家送给我的，有些是我们幼儿园小朋友设计的名片。你们一起来参观一下，然后把你的发现告诉大家。

　　(3)集中交流。

　　师：谁来把自己的发现告诉大家?你看到了什么名片?名片上有什么?这些名片有什么相同的地方和不同的地方?

　　(4)小结名片要素。

　　师：刚才我们看到每一张名片都有自己不同的特点：有不同的花纹、图案、形状、颜色等。但也有相同的地方，如都有单位、姓名、地址、电话。老师知道小朋友不认识字，所以用这些图案来表示字的意思。

　　(出示头像图案、房子图案、电话图案、园徽图案。"屈;老师.教，案网出处"告诉幼儿，它们分别代表姓名、住址、电话和小朋友的单位。教师边说边将这些要素图贴在一张空白大名片上。)

　　考虑到幼儿的年龄特点，教师在投放让幼儿参观的名片时，既投放了成人的现成名片，给幼儿真实名片的概念，又投放了幼儿制作的充满童趣的名片。这些名片更贴近幼儿的审美情趣，能给幼儿接下来的创作以启示。在让幼儿了解名片的要素时，教师的提问层层递进，既注重提问的开放性，又抓住了活动的重点。最后的小结，通过图文结合，让幼儿更好地理解、掌握了名片四要素，为制作名片打下了基础。

　　3.了解名片的功能。

　　(1)名片有什么用?有了名片可以给我们带来什么好处呢?

　　(2)小结。有了名片真好，既可以用它认识许多新朋友，又可以根据名片上的电话号码、地址与朋友保持联系。名片给我们的工作与生活带来了不少方便。我们小朋友从幼儿园毕业以后就要升入不同的小学了，如果有了名片就能和好朋友保持联系了。小朋友想不想设计一张自己的名片呢?

　　(本环节让幼儿了解名片在日常活动中的功用的同时，让幼儿想一想名片会对自己带来的好处。教师的小结更激发了幼儿自制名片的兴趣，使活动自然地过渡到下一个环节。)

　　4. 幼儿设计名片。

　　(1)你想设计一张怎样的名片?

　　(2)介绍材料。

　　这是一张卡通形状的纸，你可以用它来设计一张卡通名片。

　　这是一张有花边的纸，你可以用它来设计一张花边名片。

　　这是一些有花纹的纸，你可以用它来设计一张底纹名片。

　　这里还有一些干花和纸，你可以用它来设计一张立体名片。

　　但是无论设计什么样的名片，都要有这四个内容(教师指大名片上的四个要素)，要让别人一看就懂，而且要装饰得美观，与众不同。

　　小朋友还有什么问题不懂的吗?假如你不会写自己家庭的地址，可以用什么办法表示呢?(可以画)

　　(3)幼儿制作名片，教师巡回指导。先完成的幼儿可与同伴互相介绍自己的名片。

　　(丰富多样的材料能充分满足幼儿用自己喜欢的方式制作名片的愿望，有利于培养幼儿的审美能力和创造力。关于设计名片，教师的"小朋友还有什么问题不懂的吗?"这一提问能激发幼儿的问题意识，也体现了老师对幼儿的尊重和因人施教的思考。如果幼儿没有提出问题，教师可以进一步引导"假如你不会写自己家庭的地址，可以用什么办法表示呢?"启发幼儿能想到"以画代字"的方式。至此，活动的难点就迎刃而解了。)

　　5. 介绍自己的名片。

教学反思

　　活动来源于我们的生活，幼儿在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。名片是人们交际的一种工具，它的出现和使用已被现代人越来越重视，它和孩子们的距离应该是非常近的。活动开始，孩子自己交流对名片的认识，如名片的内容、名片的用处。讨论名片的用处时，孩子们知道名片可以与人交往，可以方便朋友。最后，通过自己制作名片来提升、扩展自己的经验。整个过程，自然流畅，在与幼儿互换名片的**中结束，孩子们即获得了经验又加深了与幼儿间的友情。这次活动是幼儿第一次设计名片，所以他们非常感兴趣，心情一直是高兴的、愉悦的，活动中他们能自主设计自己喜欢的名片并大胆运用花纹进行装饰。我把幼儿对名片的零散印象、模糊经验进行提升，让幼儿在制作过程中尝试到成功、获得愉悦。在活动中，我们还为幼儿创设了良好的表达氛围，特别是在赠送名片过程中，让每位幼儿都有表达的机会，培养了幼儿主动表达的能力。

　　这节课应让幼儿课前学会写个人信息等资料，这样幼儿在制作环节上就会很轻松。