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大班优秀音乐教案详案《聪明孩子笨老狼》

更新时间:2014-05-27 来源:屈老师教案

大班优秀音乐教案详案《聪明孩子笨老狼》图片

  活动前的思考:
  ★教材的分析:本次活动选曲为《拨弦》,主要采用幼儿喜爱的游戏方式,让他们在活动中感受曲目轻快、诙谐、幽默的风格,体会鲜明的节奏和强烈的重音效果,让幼儿在愉快的游戏活动中不断感受音乐带给他们的乐趣。教学活动的过程必须注重幼儿艺术感受力和创造力的发展,注重幼儿的活动过程。

  ★幼儿分析:我班幼儿已能把自己的经验与音乐结合,产生联想,体验音乐的情绪,而这些发展都以听为基础。大班幼儿听觉分化能力更精细,对力度、速度等音乐要素的感知力逐渐增强,他们的发展方向是从音乐的表面深入其内部,听便音乐中有趣的变化,发展音乐感受力。本次活动过程的设计遵循了儿童学习的心理过程,以聆听引导模仿为主,重点是引发孩子参与性,诱发孩子的创造性。让幼儿在活动过程中感受到应有愉悦感和个性化的表现,并能够运用不同的方式表达自己的感受和体验,这些也都是大班幼儿所需要的。

  ★活动重点:引导幼儿感受乐曲,通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。

  ★活动难点:启发幼儿尝试用个性化的动作或游戏结果表现对乐曲重音的感知。

  活动目标:
  1.引导幼儿感受乐曲,通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。
  2.启发幼儿尝试用个性化的动作或游戏结果表现对乐曲重音的感知。
  3.在游戏化的教学情境中,让幼儿感受音乐活动的快乐。

  活动准备:
  1.音乐图谱
  2.《拨弦》音乐
  3.大灰狼头饰、手偶。

  活动过程:
  (一)初步感知,激发兴趣
  1.教师生动地讲述《聪明孩子和笨老狼》的故事导入,激发幼儿兴趣。
  教师:今天老师为小朋友带来一个故事,故事里面有一只笨老狼和许多聪明的孩子,请你仔细他们之间发生了什么事情?
  教师:"聪明的小朋友们,你们敢不敢跟着笨老狼一起到黑森林里面去走一走啊?"(这个环节中通过故事导入,让孩子在音乐的背景下了解了故事的情节,知道了不让大灰狼发现的秘密,也激发了幼儿参与到活动中的兴趣)
  (二)感知乐曲中的重音。
  1.教师出示图形乐谱,让幼儿观察。
  教师:(出示手偶)这就是笨老狼,(出示图谱)这就是黑森林,下面我们要跟着笨老狼在黑森林里走一走,请你看看森林里的什么地方笨老狼做回头看的动作。
  2.播放《拨弦》音乐,幼儿观看图谱,教师用大灰狼布偶进行表演,重点突出音乐重音处"笨老狼"做回头看的动作。
  教师:图谱中什么地方是聪明孩子跟着笨老狼往前走?什么地方是笨老狼停下来回头看?(幼儿通过观察回答问题)
  3.再次播放音乐,根据图谱,让幼儿感受音乐中的狼走和狼停,感知乐曲中的重音。
  教师:笨老狼走在前面带路时的音乐是什么样子的?回头看的时候音乐又是什么样子?两段音乐有什么不同?
  4.根据图谱,再播放一遍音乐,请幼儿看教师指挥,在重音处拍手。
  教师:那现在请小朋友们用小手指跟着我到黑森林里玩玩好吗?跟着笨老狼走的时候我们可以用食指跟随老师轻轻点动,老狼回头看的时候我们可以做什么动作?
  (三)感知乐曲结构
  1.教师出示图谱,引导幼儿感知全段乐曲。
  教师:狼总是走一点就回头看吗?哪段时间走得最长?它一共回头看了几次?
  2.教师与幼儿一起变换方式欣赏音乐。
  教师:小朋友们,现在我们边听音乐,边在自己的腿上和胳膊上走一走好吗?老狼回头看的时候除了可以拍手,还可以用什么动作?
  (四)情景表演游戏1.角色表演教师:现在老师扮演老狼,小朋友们扮演聪明孩子,想想当老狼回头看的时候,你们做什么动作可以不被老狼发现呢?
  教师:当老狼没有发现你们,带着你们走黑森林的时候,你们应该是什么动作表情呢?当老狼转过来看着你们的时候你们又是什么动作和表情呢?
  请全班幼儿扮演笨老狼,老师扮演聪明孩子。角色互换表演一次。找出两名或多名幼儿扮演本老狼,进行分组游戏。
  2.创造性游戏引导幼儿在音乐重音处创编吓唬大灰狼的声音、动作,如狗叫声,放枪声、扮老虎、伴农夫等等。
  教师:小朋友们,你们怕笨老狼吗?那笨老狼又怕什么呢?我们一起来想想办法吓吓笨老狼好不好啊!

  活动延伸:
  继续让幼儿玩这个游戏,深入感知乐曲句末重音和特殊结构。

  活动照片:
  活动评价:
  ★执教教师自评:
  在本次教学活动中,我通过故事、游戏、图谱提示多种方式让幼儿在听音乐过程中感知音乐的重拍,循序渐进,层层深入,逐步让幼儿了解音乐的性质和结构,掌握乐曲中重音的出现。并引导幼儿大胆表现自己的情感和游戏中的乐趣。让规则教育在潜移默化中体现出来。
  图谱比较贴切:图谱有着强烈的视觉效果,它的出现,让孩子们很快找到了"笨老狼回头"的音乐(乐曲中的重音出现的地方),通过视觉与听觉的有效结合,在活动中教师引导孩子们看图谱找重音、听音乐找重音,不同要求逐级提出加深难度,突破了重难点,达到了教学目的。整个活动始终以情境化的教学、游戏的方式,引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲,体现着愉悦性、发展性。在整个教学活动中,我尽可能地富有激情,因为只有我自己被音乐感动,才能感动孩子、感动大家。
 

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