大班音乐教案《雪花飞》

活动设计

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域指出，应引导幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。《雪花飞》是一首旋律优美、富有冬日童趣的歌曲，幼儿对自然现象充满好奇，尤其对雪花有着天然的兴趣。本活动以雪花旅行为主线，通过沉浸式情境创设、分段练习、戏剧化角色表演，让幼儿在“玩中学、做中唱”，体验音乐与自然融合的美妙，萌发对冬季的喜爱之情。

活动目标

　　1. 感受歌曲优美、轻柔的旋律，体验雪花飘舞的意境美，萌发对自然景色的喜爱。

　　2. 能在欣赏和演唱中理解歌曲内容，用较连贯、柔和的声音表达对雪花和麦苗的喜爱。

　　3. 乐于参与角色表演，能大胆创编雪花飘落和麦苗生长的动作，享受与同伴合作表演的乐趣。

活动准备

　　PPT课件;幼儿已有观察雪或玩雪的经验，认识小麦苗。

活动过程

　　一、魔法导入：欢迎来到雪花王国

　　(教师以神秘、温柔的语气开场)

　　师：小朋友们，请轻轻闭上你们的小眼睛，当我们听到声音时睁开眼睛。

　　师：哇，这里到处都是白白的、亮晶晶的，原来是神奇的雪花王国。今天，王国里有一群可爱的小雪花想和我们做朋友，还带来了一首好听的歌。你们想见见它们吗?

　　二、情境体验：听雪花讲故事

　　完整欣赏，整体感知歌曲内容

　　师：这首歌里，雪花一路旅行，发生了很多有趣的事情。

　　提问：歌里唱到了哪些角色?(雪花、麦苗、农民伯伯)

　　雪花一开始在做什么?后来又去了哪里?

　　教师小结：原来这是一首讲雪花旅行的歌曲。

　　三、分段体验：跟着歌词当主角

　　1. 第一段：雪花飞呀雪花飞呀(“这片紧把那片追”)

　　师：第一段里，雪花是怎么飞的?

　　引导幼儿理解“追”的意思。

　　动作体验：两只手轻轻摆动，一片雪花追着另一片慢慢飞，速度轻柔、不着急。

　　教师引导幼儿用轻声哼唱旋律，感受歌曲的连贯与灵动。

　　2. 第二段：雪花飞到哪里去呀(“要给麦苗去盖被”)

　　师：雪花为什么要飞到地里?(幼儿理解：给麦苗盖被子)

　　情境表演：一部分幼儿当雪花，一部分幼儿蹲下当小麦苗。雪花轻轻落下，把“被子”盖在麦苗身上。(教师提示：动作轻声音轻不惊醒小麦苗。)

　　3. 第三段：小麦苗呀盖上被呀(“暖暖和和睡一睡”)

　　师：盖上被子的小麦苗感觉怎么样?(幼儿回答：暖和、舒服。)

　　动作表现：麦苗轻轻摇一摇，慢慢闭上“眼睛”，做睡觉的动作。

　　引导幼儿用柔和、连贯的声音演唱这一段。

　　4. 第四段：春天雪花化成水呀(“麦苗喝饱长得美”)

　　师：春天来了，雪花发生了什么变化?(幼儿理解“化成水”)。

　　身体变化游戏：雪花慢慢蹲下身、融化，用手指做“水流”的动作，麦苗慢慢站高一点，感受音乐中由静到动的变化。

　　5. 第五段：喝饱了水呀长得美呀(“麦苗长高结大穗”)

　　师：喝饱水的麦苗会变成什么样?(幼儿自由想象)

　　创编动作：麦苗一点点长高，双臂向上张开，表现“大穗”，鼓励幼儿大胆表现“长高、变壮”。

　　6. 第六段：农民伯伯勤劳动呀(“打下麦子堆成堆”)

　　师：麦子成熟了，谁最开心?(引出农民伯伯)。

　　角色表演：农民伯伯挥镰刀、搬麦子，表现劳动的快乐。

　　教师引导幼儿用有精神、不用太响的声音演唱。

　　有谁能完整的说说这个小雪花的旅行吗?

　　冬天雪花飞舞、给麦苗盖被保暖、春天化成水滋养麦苗，秋天麦苗结成了麦穗，农民伯伯收获粮食。

　　四、完整表演：雪花的一生

　　角色分配：小雪花、小麦苗、农民伯伯。我们来跟着小雪花一起旅行吧。

　　老师示范幼儿学唱，教师钢琴伴奏。

活动结束

　　原来小小的雪花，有这么大的本领，我们可不能辜负小雪花，不要浪费粮食哦。

附歌词：《雪花飞》

　　雪花飞呀雪花飞呀，这片紧把那片追，伊呀呀得儿喂，伊呀呀得儿喂。

　　雪花雪花飞到哪里去呀，要给麦苗去盖被，伊呀呀得儿喂，伊呀呀得儿喂。

　　小麦苗呀盖上被呀，暖暖和和睡一睡，伊呀呀得儿喂，伊呀呀得儿喂。

　　春天雪花化成水呀，麦苗喝饱长得美，伊呀呀得儿喂，伊呀呀得儿喂。

　　喝饱了水呀长得美呀，麦苗长高结大穗，伊呀呀得儿喂，伊呀呀得儿喂。

　　农民伯伯勤劳动呀，打下麦子堆成堆，伊呀呀得儿喂，伊呀呀得儿喂。