设计意图:
刺绣已成为我国走向世界的一种经济交流的途径。结合我园的教育特色与大班的主题教育,于是我便设计了本节课作为本班的特色活动。光是让幼儿简单的了解刺绣那是远远不够的,而让幼儿学会刺绣,学会刺绣是重要的,要让幼儿彻底激发幼儿爱家乡的情感,必须让幼儿知道这些秀美的的绣品是绣姑们辛苦劳动换来的,促使幼儿为她们感到骄傲。
活动目标:
1、知道绣品的用途以及刺绣的针法。
2、知道绣花的步骤,并能用动作表现出来。
3、初步培养幼儿热爱绣姑的情感。
活动准备:Ppt课件
活动过程:
一、提问导入,在谈谈说说中了解绣品。
——“小朋友们,你们知道我们的家乡叫什么名字吗?”(鲁垛)“那你们知道我们家乡的特色是什么吗?(刺绣)
——“那么我们现在一起去看一看家乡的特色好吗?”
教师逐一出示绣品图片,并向幼儿讲解绣品的名称。
——“你们觉得这些绣品美丽吗?”
“你们知道这些绣品是从哪里来的吗?是谁做出来的吗?”(是绣姑阿姨绣出来的)“那你们知道绣姑用什么绣出来的吗?”
“你们知道这些绣品可以用来干什么吗?”
——“老师收集了一些绣品可以用来干什么的图片,我们一起来看一看。”(出示图片)
——“噢,原来绣品还有这么多的用途呢啊!你们知道吗?绣姑阿姨们绣出来的作品不仅在中国有,还流传到了国外呢?我们一起来看一看好不好?”
(出示图片)“看,图片上是谁啊?在干什么啊?”
教师小结:哎呀,绣姑阿姨她们绣出来的作品真是太美了,栩栩如生,就像真的一样,她们绣出来的作品不仅可以装饰房间,还可以做成衣服、鞋子、包包等等,不仅在中国有,连老外都很欣赏,学习绣花,这说明我们的绣姑阿姨怎么样啊?(能干、了不起、真棒)——“所以,我们为这些能干的绣姑感到怎样啊?(骄傲、自豪)环节分析:本环节让幼儿了解了各种各样的绣品及用途,以及刺绣远销海外,走向世界对中国的影响。
二、情感推移,初步激发幼儿热爱绣姑的情感。
——“那你们爱她们吗?你们会怎样去爱她们呢?”
“嗯,小朋友们真能干,说出了那么多爱绣姑的方式。老师觉得要深深地爱一个人,把一个人记在心里,我们就应该去了解她,去了解她的生活,了解她的工作。比如说,我想要和某某小朋友做朋友,我就应该去了解她的生活,了解她的爱好,然后试着也去喜欢她的爱好,这才是真心的爱,你们觉得呢?”
——“那我们现在一起去了解绣姑阿姨的工作,看一看绣姑阿姨们是怎么绣花的,然后我们在一起学一学好吗?”
环节分析:本环节充分发挥了幼儿的口语表达能力,也初步激发了幼儿热爱绣姑的情感。
三、播放绣花视频,让幼儿了解绣花的全过程。
——“小朋友们,刚才我们看过了绣花的全过程,你们看清楚了吗?请举手告诉老师。”
“现在我们再一起重新的看一遍好吗?”
教师给幼儿逐步分析:
(图片定格在打折)“再来看一看,穿针是怎么穿的啊?穿完线之后还要干什么啊?”
(图片定格在左手在上,右手在下)“这个时候,绣姑告诉我们手要怎么放啊?她还告诉我们怎么绣花啊?眼睛要怎么样啊?要怎么做啊?”
(图片定格在针法上面)“我们来看一看绣姑阿姨们都绣了哪些针法好吗?这个图形像什么啊?”
——“小朋友们,你们说他们的工作辛苦啊?就是因为在绣花时,身体坐得直直的,眼睛一直看着绣花梆,所以才绣出这么多美丽的作品,所以我们小朋友要想学好本领,也应该怎样做啊?”
四、幼儿学习绣花的过程。
——“小朋友们,你们看清楚绣花的过程了吗?现在我们一起来学一学好吗?”
“你们学会了吗?现在我们把我们学的本领告诉后面的客人老师好吗?”
环节分析:本环节让幼儿初步了解了绣花的全过程:上针——上拉——下针——下拉,这样一针一线的来回循环,也让幼儿初步了解绣姑们工作的辛苦。
五、活动结束。
——“小朋友们,你们说过了吗?”
“刚才我把你们学绣花的本领告诉了绣姑阿姨,她夸你们真能干,还说爱你们,为你们感到骄傲!我们应该怎么说啊?”(你也很能干,我们也爱你,你是我们的骄傲!)“你们想看到她吗?我们现在就排着整齐的队伍去看她好不好?”
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