大班社会课堂实录教案《迅速撤离》

　　活动目标：
　　1、幼儿做从瓶中取海绵球的实验，通过实验得出又快又好地取出全部球的办法，乐意探索取出全部小球最有效的方法。
　　2、演习在遇到危险时大家有序、不拥挤从室内撤离。
　　3、学会用科学的方法进行自救。

　　活动准备：
　　1、将30只海棉球分别用绳子系住塞进大的透明的瓶口很小的塑料桶内，绳子挂在瓶子外面。共四瓶，每瓶都有30只。
　　2、记录纸、笔。
　　3、秒表一只。

　　活动过程：
　　一、探索从瓶中最快地取出海棉球的办法。
　　师：小朋友，看看老师今天为你们准备了什么？
　　幼：各种颜色的球；幼：大瓶子。
　　师：（拎起一根绳子从瓶中拉出一个球）来摸摸、捏捏这是什么球？
　　幼：海绵球吧！软软的。
　　师：是的，你们看这么大的海棉球。如果请你们把他们从瓶子里取出来，你们会怎么取吗？
　　（评析：在日常活动中，有意地为幼儿设置问题情境，创造解决问题的机会，能有效地帮助幼儿把知识转化为生活技能。）幼：会，拎住绳子一拉。
　　幼：用手进去拿。
　　幼：把瓶子翻一个身倒出来……师：好，大家说的都有道理，让我们来试一试吧，现在我们把小朋友分成四组，每组有五个小朋友，比一比哪组先把球取出来。
　　1、幼儿探索怎样用最快地速度把瓶子里的海绵球全部取出来的办法。（老师计时）老师：“1、2、3开始……”
　　幼儿：“老师我们的球卡住了”
　　幼儿：“老师他们抢着拉球，我的球取不出来。”
　　老师：“想一想，这么多人一起拉行吗？该怎样取呢？“幼儿：“大家别抢了，一个一个取”。
　　……幼儿：“老师我们全部取出来了！”
　　老师报各组取出球所用的时间：“第四组一分十二秒，第三组一分二十秒，第一组一分二十三秒，第二组两分钟”
　　每组先后都取出了球。
　　2、请幼儿讨论：为什么有的组速度快些，有的组速度慢些？介绍一下每组十怎么取球的、
　　【教师通过组织幼儿玩从瓶子里取球的实验获得的信息，引导幼儿关注生活、关注身边的事物，并指导他们在观察现象中产生疑问，激发幼儿的探究欲望，这就是探究学习的源泉。】
　　第一组组幼儿：“我们一开始大家都用力往外拉球，结果卡住了出不来，大家都不让别人，就慢了。”
　　第二组幼儿：“我们拉不出来就把瓶子口朝下往外倒，球一起挤在瓶口倒不出来，后来就让韶涵一个人拿，就一个一个全拿出来啦。”
　　第三组幼儿：“我们的球也是跟第一组一样被卡住了，后来我们喊谁的名字谁就往外拉，就全拉出来了。”
　　第四组幼儿：“我们卡住后，就是拿不出，后来我们一个一个转着拿，很快就拿出来了。”
　　3、分析得出怎样取球更快些：一个一个拿球，不争抢。
　　二、验证这个办法的可行性。
　　1、每一组将球再次装入瓶子后，用刚才的好办法试验一下。
　　老师再次报告各组取出球所用的时间：“第四组三十秒，第二组三十六秒，第三组四十秒，第一组四十四秒。”
　　2、老师分别请最快地一组合最慢的一组分析了原因。
　　最快的一组：“我们是一个接一个地转圈拉，大家眼睛都看好什么时候该拉，不浪费时间。”
　　最慢的一组：“我们也是一个一个地拉球，但没有顺序，有时会有人不知道拉就会停一会儿。”
　　小结：噢，大家合作取球时不能停顿，知道什么时候该自己拉了，要飞快地拉出来，否则会影响比赛的时间。按一个方向有顺序地拿是一个很好的注意。
　　（评析：这一环节的设计有效地激发了幼儿的兴趣，使幼儿能够持久、深入地进行探索。但是探索与发现是学习过程的核心环节，只有保证足够的时间，孩子门才能充分地尝试、验证、发现，得出自己初步的结论，也才能在交流和讨论的过程中有话可说。老师突破那些条条框框的限制，让幼儿有充分的探索时间，使幼儿的探究活动不流于形式。）三、（看录像：学生一起拥向教室门口逃生的片段）讨论怎样做就能逃出更多的学生？
　　教师：“小朋友，我们一起来看一段录像，边看边想他们怎样做就能逃出更多的学生？”
　　幼儿：“他们不能一起挤在门口，这样很难挤出去，就像刚才我们拿球一样，如果他们一个一个快速地跑出去就会有更多人出来。”
　　幼儿：“他们应该排好队一接着一个不停地往外跑就会多一些。”
　　教师：“对，就像刚才我们取球一样，大家都想先出去，谁也出不去，最好的办法就是一个接一个有秩序地跑出去。”
　　【评析：教师适时补充“地震中逃生”的视频，让幼儿进一步感受到镇定、有序在逃生时是多么重要。】