大班科学教案及教学反思《神奇的热传递》

活动目标:

　　1、通过实验操作，发现热可以在物体之间传递，初步感知材料的导热性。

　　2、能够对比发现不同材料(金属、木头、塑料)传递热的速度差异。

　　3、在小组实验中愿意轮流操作、交流，体验合作探索的乐趣。

活动准备:

　　物质准备:PPT课件;小金属勺、小木勺、小塑料勺(形状大小尽量一致)水杯、热水、冷水、简单记录表，铁锅图片。

　　经验准备:幼儿对生活中的取暖方法有一定的经验。

活动过程:

　　一、导入部分

　　1、讨论:冬天手冷了，怎么让手变暖和?

　　2、请幼儿说一说，教师总结(热量从暖气、水杯、暖宝宝等物品传递到了手上)。

　　(1) 每组提供杯装热水与冷水，请幼儿分辨哪一杯是热水，哪一杯是冷水，尝试怎样操作，将热水变冷。

　　(2)小组商量讨论、操作，教师提问:"哪一杯是热水，哪一杯是冷水，你是怎么知道的，你是怎么把热水变冷的?"。

　　(3) 幼儿分享结果，教师总结:在热水中加入冷水，有一部分热量就会跑到冷水里， 热水就变冷了。

　　二、展开部分

　　1、初步探究:热水变冷。

　　2、合作实验，谁热得快。

　　(1)教师出示金属勺、木勺、塑料勺。"如果把它们同时放进热水里，猜猜哪个勺柄会最快变热?哪个最慢变热?为什么?"鼓励幼儿大胆猜测并说出理由，教师记录预测。

　　(2)幼儿小组合作实验，教师巡回指导。

　　3、请幼儿说一说自己小组的实验结果。

　　4、教师总结:"热量喜欢从热的地方"跑'到冷的地方，而且它跑的速度不一样，在金属上跑得最快，在塑料上跑得稍慢，在木头上跑得最慢。所以，金属导热快，木头导热慢

　　三、结束部汾

　　1、教师出示铁锅图片，总结拓展"生活中的热传递"。

　　教师:"为什么妈妈做饭用铁锅，锅的把手材料是木头或塑料，而不是铁?

　　2、教师总结:锅是金属，导热快，食物容易熟;锅柄为木头或塑料，导热慢，不烫手。"热量跑得太快，有时会"烫'到我们。所以，不能随便摸很烫的东西(如炉灶、开水壶)。看到小心烫伤'的标志要远离!"

活动延伸:

　　"热的小侦探":让幼儿在教室里或家里找一找，哪些东西是"热跑得快"的(金属)，哪些是"热跑得慢"的(木头、塑料)。"设计隔热手套":提供各种材料(棉花、布料、铝箔等),让幼儿设计一个能隔热的手套，并测试哪种材料效果最好。

活动反思:

　　这个活动的核心是让幼儿通过亲身体验来感知"热传递"和"导热性"。在实施时，要特别注意:安全第一:热水温度要适宜，避免烫伤。观察与引导:在幼儿实验时，要仔细观察他们的操作，适时提问，引导他们发现"为什么金属勺柄热得快"。鼓励表达:多让幼儿分享自己的发现，即使他们的表述不准确，也要给予肯定，再引导他们用更科学的语言描述。